民进先贤郑晓沧：守护烽火中的“课桌” 推开现代教育之门

中新网嘉兴6月7日电(曹丹)浙江嘉兴海宁盐官为观赏钱江潮的胜地。近日，作者走进盐官郑晓沧故居，了解民进先贤、中国现代教育先驱郑晓沧的一生。

郑晓沧(资料图)。(民进浙江省委会供图)　　1892年，郑晓沧出生于海宁。他是中国现代教育家，曾任中国民主促进会中央委员。其父郑功懋创办的达材小学，是当地现代教育的启蒙之地。

“郑晓沧是清末最后一批的秀才，却成了最早一批推开现代教育大门的人。”《教育家郑晓沧》撰写者殷明华说。

1914年，从北京清华学校文科毕业的郑晓沧远渡重洋，赴美师从著名教育家杜威。学成归国后，他于1929年出任国立浙江大学文理学院教育学系首任系主任，开始践行“教育救国”理想。

抗战爆发后的1939年，在浙江大学西迁贵州办学的背景下，郑晓沧等人在浙江南部的龙泉勘定坊下村创办龙泉分校，为沦陷区学子守住最后一张“课桌”。

4月28日，浙江大学龙泉分校旧址。曹丹 摄　　日前，作者探访这座“抗战中的袖珍大学”——曾家大屋。这座中西合璧建筑中的一副对联格外醒目，“以弦以歌，往哲遗规追鹿洞；学书学剑，几生清福到龙泉”。

然而，当时求学环境条件远没有对联那么清逸。

龙泉分校旧址管理者廖芳介绍，当年没有电灯和自来水，桐油灯是当时的照明工具，煤烟常把师生熏成黑脸。饮食也以蔬菜为主，“同学曾打趣道‘午餐是青菜豆腐，晚餐是豆腐青菜’”。

在这样的环境下，郑晓沧将“坊下”改名为“芳野”，带领师生白天授课、夜间围炉赋诗。他认为，教师要善于启发学生智慧，并推崇师生互动的导师制，认为导师制是“教书育人”的理想范式。

浙江师范大学教育与文化研究所所长项建英分享了一个事例：郑晓沧曾因见到两名学生在操场上观星，便组织学生赴福建观测日全食。他们抵达福建后虽因阴云未能观测成功，但这次探索激发了学生对天文学的兴趣，最终促成龙泉分校天文学会的成立。

据统计，浙江大学龙泉校区先后培养了1200余名学生，其中包括中国科学院院士、著名数学家谷超豪。谷超豪曾回忆自己在龙泉分校的就读时光：“为什么师生们这样努力？因为大家都抱有一个信念：中华民族一定会战胜一切困难，取得最后的胜利。”

战后，郑晓沧将教育理想注入新中国建设。1956年加入中国民主促进会后，他于1958年当选民进浙江省委会筹备委员会委员，并积极将“育人德为先”的教育理念贯彻始终。

1962年至1965年，郑晓沧担任浙江师范学院(现浙江师范大学)院长。他特别强调教师要以身作则，实现学术与品德的双重提升。

“郑晓沧先生始终认为教师的言行就是最生动的教材。”浙江师范大学原副校长楼世洲说，郑先生认为，教师既应教授专业知识，更应注重培养学生的家国情怀和人格修养，这种全面发展的育人理念颇具前瞻性。

作为中国现代教育学科奠基人之一，郑晓沧学贯中西，著作等身。编译《柏拉图论教育》等西方经典，同时梳理浙江地方教育传统。他的教育人生恰如钱塘潮水，既有引进西学的开放胸襟，又葆有传统文化的深厚底蕴。

如今，当游客在盐官观潮时，那奔涌的浪涛仿佛在诉说：这不仅是大自然的壮美奇观，更是一个民族以育人为本的精神脉动。(完)